暨大69歲“斜杠教授”張世君打造“爆款”網課

發布單位:人員機構 [2020-03-31 00:00:00] 打印此信息

“盯到起,看到來,《〈紅樓夢〉的空間藝術》等你來,十點鐘我們在網課上再見!”3月2日上午九點,暨南大學文學院張世君教授在她的抖音賬號“張世君/斜杠教授”發布了一條短視頻,用四川方言向學生們和網友們“吆喝”起自己即將開講的慕課。這位69歲的學者,精神矍鑠,身姿矯健,有著和青年學子一樣的創新思維和豐沛活力。

2003年,為了提升教學質量,時年52歲的張世君開始接觸多媒體技術。從“多媒體菜鳥”晉級“線上教學先鋒”的道路上,她先后搞垮了三臺電腦,玩爛了三臺影碟機,淘汰了四架照相機,培育出累累碩果:主持建設3門國家級精品課程和6個專用教學網站,《紅樓夢文化專題學習網站》獲得第十屆全國多媒體教育軟件大獎賽高等教育組多媒體課件一等獎、《比較文學網絡課程》獲得第十二屆全國多媒體課件大賽高校文科組一等獎等。

(張世君自制慕課宣傳短視頻

“跨界”達人的課堂滿滿都是寶

文學教授/木匠/攝影愛好者/“鏟屎官”……和許多“斜杠青年”一樣,張世君是多重身份多元生活觀念的倡導者,也是名副其實的跨界達人。事實上,她的跨界之路早早就開始了,在從教生涯之前,她先后當過農民、工人、干部,至今還能和女兒一起做木匠活,親手設計制作飯桌、沙發、書架、大床和柵欄等。研究道路上,她經歷了三次跨越,本科學的是政治,研究生跨考到世界文學專業,博士階段修讀文藝學。

(張世君自制轉角沙發)

豐富的跨界經歷、多領域的學科經驗為張世君的教學提供了源源不斷的靈感。從空間敘事研究出發,《<紅樓夢>的空間藝術》國家精品在線課程像是一張網,輻射了多個學科領域,并將海量知識點成體系地統合在一起,迄今已經開展到第七期,吸引了八千多人參與學習,慕課獲得4.8的高分評價。文學、建筑、香料、考古、戲劇、電影、書法、繪畫、歷史、宗教文化、中西文化比較……“我是一個’雜家’,喜歡看雜書”,張世君爽朗地笑道,“世間萬物自有聯系,抱著聯系的觀點看問題,天南海北的事物都可以糅合到《紅樓夢》的教學體系中”。

(《<紅樓夢>的空間藝術》慕課頁面

嘗到了跨界思維的甜頭,張世君也想把這份寶藏分享給學生。“現在是個知識爆炸的時代,大學生想要創新是有難度的,從學科之間的交界處產生創新思維是最簡單有效的辦法”。

授人以魚不如授人以漁。課上課下,張世君毫無保留地把自己治學求知過程中的點點滴滴都分享給年輕學子們,包括如何用理科的思維做文學筆記,如何通過量化統計方法從文本形式中提煉文學觀點,如何在考察中西建筑中捕捉文化細節。有學生評論道,“老師親力親為做的檢索筆記,每一張照片都來自于自己的付出,讓我對老師肅然起敬”。

(張世君在ppt上展示自己的量化統計閱讀筆記

火眼金睛的“慕課打假衛士”

唯匠心以成器。張世君主張:“從好玩中引發興趣,從興趣中培養志趣,在志趣中學會動手”。以興趣為起點,以動手為落點,方能實現知行合一。在自己動手制作課件的同時,張世君還要求同學們完成量化統計、攝影、制作ppt、撰寫報告等原創作業,在實踐中體悟工匠精神。

疫情期間,為了讓同學在家也能像在學校一樣完成相關實踐性學習,張世君特別制定了“學紅樓我行動”實踐教學計劃。這一教學計劃包括五大模塊:“閱讀經典,做自己專業的筆記”,培養學生跨界思維的能力;“建筑與我,家鄉建筑發展史”,讓學生從熱愛家鄉的建筑開始,提升家國情懷;“環保與我”,聯系新冠疫情,思考能為環保做什么貢獻;“香氣韻調與我”,自我審視,重塑德藝雙馨的個人形象;“從《紅樓夢》,你的個性化學習能夠走多遠”,鼓勵學生完成跨界學習個性化設計。

(學生完成的課程作業

上張世君教授的課,可不要想著隨隨便便就能蒙混過關。“如果你覺得討論題復制粘貼一下,灌水騙騙系統就能拿到證書,勸你別來,這門課的老師是慕課衛士,每個回帖的帖子都看,極具學術精神”,課程評價區有這樣一條留言。

對于抄襲,張世君一直采取“零容忍”的態度,在開課之初便“丑話說在前”:如有抄襲行為,以0分計,清理出課堂。張世君強調證據意識,一旦發現抄襲行為,必將把學生的抄襲證據截圖批注,連同抄襲者昵稱、單位、抄襲出處、抄襲時間一并公示,以儆效尤。意想不到的是,這種雷霆手段卻受到了許多學生的歡迎。有學生留言,“張老師的學術精神讓我很值得敬佩。”

“做任何事情都是要下苦功的,難能才可貴,費力出美感。”張世君說,學習來不得半點虛假和投機取巧,必須誠信做人,誠信學習,親身實踐,認真才有收獲。

從“菜鳥”到“先鋒”,線上教學創新步履不停

正是由于創新思維影響,在線上課程實踐中,張世君早早就走在了前頭。從2003年參加網絡與教育技術中心教師培訓,獲得全國教育技術培訓二級考核證書起,年過50的張世君在學校網絡與教育技術中心老師的指導下,建設《紅樓夢文化專題學習網站》,信息技術知識儲備像滾雪球一樣越滾越大。用張教授自己的話說,“我們專業教師要和技術干部交朋友,像我這樣的‘菜鳥’,更是要有技術干部的指導。”

從2006年到2011年,每年張世君都會策劃《外國文學史》實踐教學工作坊活動,拍攝學生演出的課堂情景劇,編輯制作成光盤送給每一位學生。

(張世君為學生課程匯報錄像

從教至今,張世君先后開設《外國文學史》《外國電影史》《〈紅樓夢〉的空間藝術》《比較文學研究》《影視藝術專題研究》等多門課程;先后主持建設3門國家級精品課程:國家精品視頻公開課《〈紅樓夢〉的空間藝術》(2013),國家級精品資源共享課《外國文學史》(2016),國家精品在線開放課程《〈紅樓夢〉的空間藝術》(2019);主持建設6個專用教學網站;獨立出版著作15部;發表論文200余篇;是名副其實的“學術達人”。然而無論多忙,只要是她的課程,拍素材、剪視頻、制作多媒體課件全由她一手操辦。

(國家精品慕課《〈紅樓夢〉的空間藝術》

為了用率先垂范的工匠精神帶動學生實現所講課程的教學目標,保證多媒體課件的原創性,張世君把自己愛好旅行、攝影、拍DV、非線性編輯,樂于動手制作的興趣用到教學中,學會用技術解決教學問題。走讀世界,教學采風,邊走邊看邊攝影。自己動手制作多媒體課件,自創連環畫式“分鏡頭”組圖,將其應用到教材編寫和慕課教學中。幫助學生建立立體的空間觀念,寓思政于其中。《紅樓夢》的空間藝術課程插播的160段小視頻,是張世君在家里用非編機一幀一幀剪輯完成的。課件中用到的1400余張原創照片,每張都是母女倆走讀世界,海內外旅行采風得來的,占全課圖片90%。

(張世君的教學設備

“線上教育是高等教育改革的大趨勢,這次疫情剛好給學校和老師們一個機會,讓大家勇敢地迎接這個挑戰”,張世君為老師們的線上教學實踐點了一個大大的贊,“我們文學院的老師們經常在群里討論如何提升教學質量,獻計獻藝,大家都熱情高漲”。張世君建議,學校可以在線上教學這個領域給予更大的投入,助力教師打造暨南大學線上教學金字招牌。

在抖音用戶信息欄,張世君這樣介紹自己:“抓住現代科技的尾巴,與時俱進,‘奔7’的中文教師也來抖抖音”。活到老,教到老,學到老,玩到老。用自己的生命感染學生的生命,這是張世君心中最大的幸福。

(文/暨南大學新聞社 賴新旖 圖/受訪者提供)

責編:李偉苗


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